教育維度

1.項目應弘揚正確的價值觀🙅🏼‍♂️，厚植家國情懷，恪守倫理規範，有助於培育創新精神。

2.項目符合將專業知識與商業知識有效結合並轉化為商業價值或社會價值的創新創業基本過程和基本邏輯，展現創新教育對大學生基本素養和認知的塑造力。

3.體現團隊對創新創業所需知識（專業知識、商業知識、行業知識等）與技能（計劃🐿👩‍🦽、組織👩🏼‍🔬、領導、控製、創新等）的嫻熟掌握與應用🧑🏽‍🦱，展現創新教育提升大學生綜合能力的效力🤾🏽。

4.項目充分體現團隊解決復雜問題的綜合能力和高級思維；體現項目成長對團隊成員創新精神🙏🏽↔️、創新意識、創新能力的鍛煉和提升作用🥷🏻。

5.項目能充分體現院校在職業教育建設方面取得的成果📶；體現院校在項目的培育🏥👨‍👩‍👧‍👧、孵化等方面的支持情況；體現職普融通、產教融合🪐、科教融匯、多學科交叉、專創融合、產學研協同創新等模式在項目的產生與執行中的重要作用。

30

創新維度

1.具有原始創意🧈、創造🦵🏿。

2.具有面向培養“大國工匠”與能工巧匠的創意與創新⛹🏻‍♀️。

3.項目體現產教融合模式創新👨‍🦳、校企合作模式創新🫘👩🏻‍🦯、工學一體模式創新。

4.鼓勵面向職業和崗位的創意及創新😎，側重於加工工藝創新、實用技術創新、產品（技術）改良、應用性優化🦈🚂、民生類創意等。

30

團隊維度

1.團隊的組成原則與過程是否科學合理；團隊是否具有支撐項目成長的知識、技術和經驗👩‍🦽‍➡️🎦；是否有明確的使命願景🍦。

2.團隊的組織構架、人員配置🤸‍♂️、分工協作、能力結構🍎、專業結構📞⚫️、合作機製🛕、激勵製度等的合理性情況。

3.團隊與項目關系的真實性♨️、緊密性情況👦🏻；對項目的各項投入情況🏋🏿‍♀️；創立創業企業的可能性情況。

4.支撐項目發展的合作夥伴等外部資源的使用以及與項目關系的情況。

15

商業維度

1.充分了解所在產業（行業）的產業規模、增長速度、競爭格局👨🏼‍✈️、產業趨勢🌸、產業政策等情況🧑🏿‍🎓，形成完備、深刻的產業認知。

2.項目具有明確的目標市場定位🔠，對目標市場的特征、需求等情況有清晰的了解，並據此製定合理的營銷、運營、財務等計劃，設計出完整、創新、可行的商業模式，展現團隊的商業思維🫄🏼。

3.其他：項目落地執行情況🚣‍♂️；項目促進區域經濟發展👣、產業轉型升級的情況；已有盈利能力或盈利潛力情況🙉。

15

社會價值維度

1.項目直接提供就業崗位的數量和質量。

2.項目間接帶動就業的能力和規模🥀🥛。

3.項目對社會文明、生態文明✊🏽、民生福祉等方面的積極推動作用。

10

教育維度

1.項目應弘揚正確的價值觀，厚植家國情懷🪳，恪守倫理規範，有助於培育創新精神。

2.項目體現團隊紮根中國大地了解國情民情，遵循發現問題🙂、分析問題、解決問題的基本規律👨‍🍼，將所學專業知識🙀、技能和方法應用於解決各類社會問題，展現創新教育對大學生基本素養和認知的塑造力和提升大學生綜合能力的效力。

3.項目充分體現團隊解決復雜問題的綜合能力和高級思維；體現項目成長對團隊成員創新創業精神、意識、能力的鍛煉和提升作用✌️。

4.項目能充分體現院校在“三位一體”統籌推進教育👨🏿‍🎤、科技😩、人才工作🤸🏼‍♀️，紮實推進新工科☃️、新醫科、新農科、新文科建設方面取得的成果🤲🏿；項目充分體現專業教育🤾🏽、思政教育👩🏿、創新教育的有機融合；體現院校在項目的培育、孵化等方面的支持情況📣。

30

創新維度

1.團隊能夠基於科學嚴謹的創新過程🪄，遵循創新規律，運用各類創新的理念和範式💩，解決社會實際需求。

2.項目能夠從產品創新、服務創新等方面著手開展公益創業實踐，並產生一定數量和質量的創新成果。

3.鼓勵將高校科研成果運用到公益創業中🤽🏽👩🏿‍🦲，以解決相應的社會問題。

20

團隊維度

1.團隊的組成原則與過程是否科學合理；是否具有從事公益創業所需的知識、技術和經驗❔；是否有明確的使命願景。

2.團隊內部的組織構架、人員配置💲、分工協作🤱🏿、能力結構🎉、專業結構、激勵製度的合理性情況；團隊外部服務支撐體系完備（如誌願者團隊等）💇🏿‍♀️、具有一定規模🎛、實施有效管理使其發揮重要作用的情況⛈🕵️。

3.團隊與項目關系的真實性、緊密性情況🪰；團隊對項目的各項投入情況🫦；團隊的延續性或接替性情況📤。

4.支撐項目發展的合作夥伴等外部資源的使用以及與項目關系的情況🩻。

20

發展維度

1.項目通過吸納捐贈、獲取政府資助🛎、自營收等方式確保持續生存能力情況。

2.團隊基於一定的產品👨‍🦼‍➡️、服務、模式，通過高效管理、資源整合、活動策劃等運營手段，確保項目影響力與實效性🖥。

3.項目在促進就業、教育👮🏻‍♂️📦、醫療🤵🏼‍♂️、養老、環境保護與生態建設等方面的效果💤⚉。

4.項目的模式可復製、可推廣、具有示範效應🤦🏼‍♀️。

5.項目對帶動大學生到農村👩‍👩‍👦‍👦、城鄉社區從事社會服務就業創業的情況。

20

公益維度

1.項目以社會價值為導向，以謀求公共利益為目的，以解決社會問題為使命，不以營利為目標😓，有一定公益成果🚽。

2.在公益服務領域具有較好的創意、產品或服務模式的創業計劃和實踐，追求社會效益的最大化🧖🏼‍♂️。

10

必要條件

參加由學校、省市或全國組織的“青年紅色築夢之旅”活動。

教育維度

1.項目應弘揚正確的價值觀🙉，厚植家國情懷，恪守倫理規範，有助於培育創新精神。

2.項目體現團隊紮根中國大地了解國情民情，遵循發現問題🎓💽、分析問題🏉、解決問題的基本規律，將所學專業知識、技能和方法應用於科技創新、鄉村振興、城市社區治理、城鄉融合發展💂🏽，展現創新教育對大學生基本素養和認知的塑造力和提升大學生綜合能力的效力。

3.項目充分體現團隊解決復雜問題的綜合能力和高級思維，體現項目成長對團隊成員創新創業精神、意識、能力的鍛煉和提升作用📿。

4.項目能充分體現院校在“三位一體”統籌推進教育、科技、人才工作🤌，紮實推進新工科🐩、新醫科🤵🏽‍♂️、新農科🦢、新文科建設方面取得的成果；項目充分體現專業教育、思政教育🏅🚴🏽‍♀️、創新教育的有機融合；體現院校在項目的培育、孵化等方面的支持情況。

30

創新維度

1.團隊能夠基於科學嚴謹的創新過程🧏🏼‍♂️，遵循創新規律，運用各類創新的理念和範式➰，解決科技創新、鄉村振興、城市社區治理、城鄉融合發展中遇到的各類問題。

2.項目能夠從產品創新🤓、服務創新等方面著手開展創新創業實踐🍾，並產生一定數量和質量的創新成果💪。

3.鼓勵院校科研成果和文創成果在鄉村或社區進行產業轉化落地與實踐應用🧑🏼‍💼。

4.鼓勵組織模式或商業模式創新，鼓勵資源整合優化創新🤮。

20

團隊維度

1.團隊的組成原則與過程是否科學合理🐝🤦‍♂️；團隊是否具有支撐項目成長的知識、技術和經驗；是否有明確的使命願景👮🏽‍♀️。

2.團隊的組織構架、人員配置、分工協作、能力結構👨‍🍼☔️、專業結構、合作機製、激勵製度等的合理性情況。

3.團隊與項目關系的真實性、緊密性情況🧑‍🦼‍➡️🎉；對項目的各項投入情況；創立創業企業的可能性情況。

4.支撐項目發展的合作夥伴等外部資源的使用以及與項目關系的情況💝。

20

發展維度

1.充分了解科技創新🍘、鄉村振興、城市社區治理🧑🏽‍🎄、城鄉融合發展的內容和要求🏄🏿‍♀️💆🏽‍♀️，了解其中的痛點、難點🙌🏼，進而形成對所要解決問題完備的認知。

2.在服務科技創新、鄉村振興、城市社區治理、城鄉融合發展等方面有較好的創意🕣🙋🏽、產品或服務模式♕，追求經濟效益和社會效益的平衡💅。

3.項目對推動科技創新、鄉村振興、城市社區治理👩🏽‍🍼、城鄉融合發展等方面的貢獻度。

4.項目的持續生存能力，模式可復製、可推廣、具有示範效應等🧚🏽。

20

社會價值維度

1.項目直接提供就業崗位的數量和質量🐴。

2.項目間接帶動就業的能力和規模。

3.項目對社會文明🧑🏻‍🤝‍🧑🏻、生態文明、民生福祉等方面的積極推動作用📗🔢。

10

必要條件

參加由學校、省市或全國組織的“青年紅色築夢之旅”活動🔒📭。